1月16日至17日，梁溪区教育局和教师发展中心联合举办小学校长“深度学习·思维课堂”教学改革专题培训。全区35所小学的正职校长和业务校长及区教育局、区教师发展中心相关人员参加培训。由此，梁溪区“深度学习·思维课堂”教学改革正式拉开帷幕。

局长李方平在培训会开幕式上作动员讲话。李局长指出， 2018年，是教学改革攻坚年。我们将打好三场战役：一是课程改革攻坚战；二是课堂转型攻坚战；三是评价改革攻坚战。党的十九大指出：中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。深化教育改革，就是为了解决教育“不平衡”“不充分”“不美好”的问题，努力办好人民满意的教育。学校管理者是推进教学改革的“关键少数”， 要牢固树立科学全面的质量观，围绕“实际、实招、实验、实效”的思路，针对课程、课堂、评价中存在的现实问题，观照前沿理论、创新方法路径、深化教学改革、破解现实难题。

副局长周唯巍在会上就如何深入推进区域教学主张“深度学习·思维课堂”作具体解读和工作部署。他指出，2017年，梁溪区的小学教学工作，正在向着更美好的方向前行，取得了不少成绩。但是我们也要清醒地认识到，基于客观现实和教育发展的需要，教学改革刻不容缓，不进则意味着倒退。为此，2018年，梁溪区旗帜鲜明提出“深度学习·思维课堂”的教学主张，决定在当前及今后一段时期，立足常态课堂，面向普通教师，着力要素突破，探索实施“深度学习·思维课堂”教学改革，真正实现减负增效，为学生提供“更好的教育”。周局长表示，“深度学习、思维课堂”是真实的课堂，理解的课堂，也是体验的课堂，反思的课堂。区域层面要着重做好保障机制建设，激发变革动力；学校层面要着重做好群体性课堂实践，提升变革能力，争取通过几年的努力，让梁溪区的课堂教学有较大的改观，让学生真正获得可持续发展的能力。

此次培训，紧扣“深度学习·思维课堂”这一区域教学主张，采用名师讲堂、研讨交流等方式，引导学校管理者深入理解当前课堂教学改革的基础、走向、理念及实施路径，实现从顶层设计向校本设计的转变。原国家督学、江苏省教科所所长成尚荣受邀作主题报告《在思维的发展中走向深度学习》。成尚荣认为，课堂的革命是推进教学改革的主要途径，深度学习是一种高层次的学习活动。他高度肯定了梁溪区勇涉教改深水区，聚力课堂、提升学力的改革与尝试，并站在理论的高度，帮助与会者厘清概念，描绘路径。在他的引导下，每一位听课者都深受触动。表示，这既是一次理念的“刷新”，又是一次知识结构的“升级”，对帮助与会者头脑深处形成清晰的思维导图指导行动很有裨益。

南京师范大学博士生导师吴永军在《深度学习模型在小学课堂的运用》主题报告中指出，深度学习的内核是理解性学习、批判性思考、“大观点”组织、元认知和迁移运用。在此基础上，他提出了深度学习的模型，较具体地介绍了情境式课程设计、跨域式课程设计、项目学习、全息学习等学习形式。他的报告，对下一步各校启动“深度学习·思维课堂”的生动实践十分具有启发意义。

此外，山东泰安思维碰撞课堂研究所所长崔成林关于“校长引领课堂步入深度学习”、南京市中华中学附属小学校长潘文斌的“问学课堂”、江南大学教育学院院长陈明选“基于核心素养的课堂创新”、南通市教育科学研究院副院长冯卫东的“真学”主张，也都让与会者受益匪浅。

培训还安排了梁溪区教师发展中心孙敏代表教研部作年度报告，围绕“新一轮课堂改革，我们怎么办”展开了分组研讨。

短短两天的培训，吹响了“深度学习·思维课堂”教学改革的号角。与会者表示，将切实增强课堂教学改革的紧迫感、责任心，提升课程教学改革领导力，进而从学校实际出发，提出校本解决方案，强势推进课堂教学改革，让“深度学习·思维课堂”理念真正在梁溪区学校群体性课堂实践中落地生根。